综合新闻

（通讯员：苏文君）2022年10月23日上午，“中学语文教学能力提升”高级研修班系列课程第五讲顺利举办。本次课程由我院副教授、硕士生导师李军亮老师主讲，题目为“中学语文写作教学的优化”，100名来自一线的中学语文教师学习了本次课程，400余名中学语文教师通过直播参与学习。

课程伊始，李军亮老师以“我们面对的是怎样的教育现状”为出发点，指出素质教育要达到应试、应世、应心三个要求，而写作教学应达到“立言以立人”的要求。课程中，李老师首先提出语文教师的写作素养，他表示教师要识写作、懂写作、愿写作、能写作，敢于拿自己文章与学生分享交流，使师生成为“写作共同体”。其次李老师通过分享与一线教师的教学访谈分析了写作教学存在的问题，即写作教学不规范，写作课程建设滞后、机械的应试训练等。随后他基于问题提出了三个策略，第一个策略是写作学情分析的路径。他认为写作学情是具体的、历史的，可以运用学情探测式批阅、使用量表等方法来分析学情。同时，他例举了郑桂华老师的课例，强调基于学习需求确定教学目标，要以多数学生普遍遇到的困难作为主导目标来帮助学生。第二个策略是灵活有效的写前指导。他指出教师在学生写之前要注意三个方面：一是注重写作素材的搜集整理，要将生活体验转化为写作内容；二是写作技巧的借鉴完善，要先让学生写，就范文研讨后修改；三是作文语言的锤炼优化，作文语言的优化是离不开朗读，离不开语言图式的优化。第三个策略为过程写作的本土实践。李老师就过程写作中存在的优点和缺点，提出过程写作本土化改进，同时分享了自己在《我心目中的最美语文教师》案例中的具体实施。

最后，李老师分享了刘国正先生的诗，再次强调写作中立言和立人的关系，他认为写作不仅仅与技巧相关，更与人的思想、情感紧密相联，以立言来立人！